Анкета знакомства в лагере

Анкета участника Летнего лагеря ЛЖВ на море п. Кабардинка июля г.

анкета знакомства в лагере

Огонек знакомств ('Расскажи мне о себе' и др.) наблюдение; огонёк «Моё хобби»; КТД «Живая анкета»; игры на выявление интересов. Большинство детей впервые будут отвечать на вопросы анкеты, а значит знакомства с новыми людьми, а также желание получить новые знания. Сценарий Дня знакомств в лагере актива. Одним из элементов оформления сцены является анкета в виде отрывного календаря.

Дети должны почувствовать инициативу вожатого. Не надо бояться детей! Чётко спланировать день, чтоб заминок и возможности растеряться было как можно меньше. Как можно больше подготовить до смены.

Оргпериод — Летний лагерь

Наличие разрюханных мероприятий и чёткой план-сетки сэкономит ваше время, нервы, здоровье. Не избегать общения с детьми.

анкета знакомства в лагере

Помните, что только в активном общении устанавливаются хорошие отношения. Выглядеть бодро, даже если вы устали. Контролировать и корректировать своё настроение. Пресекать на корню злость и обиду на детей. Не увлекаться застраиванием детей. Если в какой-то момент вы чувствуете, что ваше общение с детьми сводится только к попыткам установить дисциплину, значит надо остановиться и что-то изменить.

  • Анкета-знакомство
  • Анкета участника Летнего лагеря ЛЖВ на море п. Кабардинка 17-22 июля 2015 г.
  • Сценарий Дня знакомств в лагере актива

Возможно где-то в ущерб дисциплине найти возможность душевно пообщаться с детьми, сделать вместе с ними что-то интересное. Особенности организационного периода ребенок приезжает из другого климатического пояса, места из другого круга общения, другой ролевой структуры другого событийного ряда. Поэтому, в первую очередь, должна произойти его адаптация, чтоб он комфортно чувствовал себя в новых условиях.

Аудиальная все что воспринимается ребенком через слух: Визуальная все что воспринимается зрением ребенка: Сенсорная кинетическая — телесная, чувствительная тактильные прикосновения, стоит отметить что некоторые дети нуждаются в данном виде поддержке, но не все, есть ребята, которые тяжело выносят чужие поглаживания, подергивания, следовательно, вожатый желая показать свою любовь, внимание к ребенке таким действием наоборот вызывает чувство дискомфорта, эмоционального отвержения.

Биологической — адаптация организма к устойчивым изменениям окружающей среды. Психологическая или социальная — приспособление личности к определенным отношениям, социально-ролевым позициям. С другой стороны, это 1я стадия становления детского объединения — стадия его образования. В это время складываются организационные основания деятельности отряда, происходит формирование отношений, определение перспектив деятельности, ее средств.

Формируется структура, определяются и персонализируются функции, то есть распределяется ответственность. В это время основным авторитетом для ребят является вожатый, педагог, поэтому это самый подходящий момент регулировать процессы, которые происходят с группой детей в течение смены. Запуск этих процессов не зависит от нашего желания, он предопределен законами развития коллектива, но их стихийное развитие может создать в дальнейшем проблемы как в жизнедеятельности ребенка отдельного или группы в целомтак и в деятельности вожатого, педагога.

Определим главные проявления тех процессов, условия для которых должен обеспечить вожатый. Детям нужно задать образец, например, через законы и традиции лагеря, помочь на их основе выработать и принять собственные нормы, законы общежития и совместной деятельности.

При этом должно произойти обсуждение прав и обязанностей каждого из членов группы, в том числе взрослого. В дальнейшем изменение групповых норм, заложенных на этой стадии, будет почти невозможно. Например, если не достигнут необходимый уровень дисциплины, наводить ее, когда групповые нормы уже сложились, во много раз труднее.

Основные задачи вожатого, педагога на этом этапе развития группы: Для того чтобы регулировать этот процесс, в орг. Рассматривая организационный период с точки зрения реализации содержательных задач, нужно учесть, что это первый этап запуска смены. Условием принятия программы является формирование у каждого ребенка собственного мотива, так как только при этом условии возникает психологическая готовность к самореализации личности.

Что же для этого нужно сделать педагогу? Содержание и средства работы с детьми в орг. Игры на знакомство, визитки с именами, КТД, коллективные творческие игры, совместная деятельность на общую пользу, встреча гостей или тех ребят, которые приехали позже, огонек знакомства, совместные дела на знакомство, творческие, музыкальные, конкурсные программы, дискуссионные формы — обсуждение общих проблем, индивидуальные беседы с детьми, диагностика интересов, подведение итогов дня, обмен мнениями, общелагерный Вечер Знакомств с представлением делегаций, с рассказом о своем крае, знакомством с другими отрядами и представлением.

Для знакомства с сотрудниками и с самим лагерем. Познакомить в первую очередь с теми взрослыми, с кем ребенок будет видеться часто — с врачом, медсестрами, администратором корпуса и.

Познакомить с администрацией лагеря, людьми, которые могут ответить на его личные вопросы, дать полезную информацию зам директора по ВР, методисты, психологи, библиотекарь, руководители программ и кружков, вожатые других отрядов и.

Познакомить с территорией, помочь научиться ориентироваться в лагере. Познакомить с территорией функционально — с условиями в том числе бытовыми и возможностями, которые есть в лагере для ребенка, дать информацию о том, как ими пользоваться, познакомить с окружающей природой.

Обозначить места, в которых запрещено нахождение детей. Вечер интересных дел, составление карты схемы лагеря из природных материалов ,вертушки знакомства, игры по станциям с маршрутными листами, встречи с интересными людьми, игры и дела на разных площадках.

Проводить часть дел по возможности на природе, в разных местах лагеря. Для принятия общих норм и требований проживания и совместной деятельности: Познакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей. Познакомить с режимом дня, С санитарно-гигиеническими требованиями, с правилами выполнения утренних режимных моментов, использования времени личной гигиены в течение дня и вечером, научить поддерживать уют.

Познакомить с правилами пользования бытовыми помещениями, правилами посещения столовой. Познакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере. Договориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу. Выработать собственные нормы, которые будут приняты каждым в коллективе. Совместное обсуждение возникающих проблем, поиск выходов, решений. Напоминания и контроль для выработки и поддержания гигиенических, бытовых навыков у детей.

Для формирования представления о перспективах деятельности: Предложить детям информацию о возможных вариантах деятельности в смене. Заинтересовать детей, включив в интенсивную текущую деятельность, в планирование дальнейшей деятельности.

Задать ситуацию выбора деятельности. Выявить собственные интересы и желания детей, помочь соотнести их с возможностями лагеря, смены. Позиция педагога в орг. Она определяется этапом смены в свою очередь, зависящим от этапа становления коллектива.

Выполнение этих требований для ребенка интересно, необходимо, выгодно. Для этого вожатый вызывает с помощью различных методов как можно больше различных форм поведения, реакций, характерных проявлений личности. При этом будет возможно определить оптимальные пути разрешения педагогических трудностей.

Эффективный прием взаимодействия с детьми — повторять их мысли, высказывания, перестраивая их в нужном направлении, редактируя, расставляя нужные акценты. При этом поддерживается уверенность ребят в том, что они сами приняли нужное решение, с помощью вожатого они включаются в процесс обучения принятия решений.

Вожатый — организатор, детского творчества, но не автор и не исполнитель идей. Для появления общности в группе ребят, для того, чтобы каждый чувствовал себя комфортно, то есть для обеспечения социально-психологического благополучия, необходима деятельность — интересная, информационно наполненная, полезная.

В первые дни смены дети чаще всего не способны сами ее организовать, им необходима помощь. Дети — активные участники дел, помощники но не зрители. Необходимо обратить внимание и на поведение вожатого: Необходимо постоянное общение с детьми, участие во всех делах вместе с ними, особую заботу и внимание к внешности, самочувствию, настроению детей; необходимо интересоваться успехами ребенка, его мнением, занятиями. Не менее важно эстетика и корректность в общении с детьми и со взрослыми, вожатому нужно проявлять терпение, ненавязчивость с шуткой, но последовательно предъявлять требованияпредставлять детям пример в выполнении всех правил, требований.

Действия вожатого в организационный период: Подготовка к заезду детей 1. Подготовить таблички для списков детей Ф. Увлечения ребенка Особые отметки Лучше всего сделать отдельные таблички для мальчиков и девочек 1. Подготовить табличку с номером отряда, именами вожатых 1. Подготовить корпус к заезду чистота, порядок, приятные сюрпризы 1.

Подготовить одежду, в которой будете встречать детей полуофициальная чистая выглаженная одежда, бойцовка, выглаженный галстук 1. Утром привести себя в порядок, девушкам — легкая косметика 2. Прием детей Если вожатые едут за детьми в город, необходимо организовать распределение по автобусам. При посадке, обязательно пересчитать детей. При сопровождении соблюдать технику перевозки детей: Все сидят на своих местах Следить за состоянием детей если ребенка тошнит, посадить ближе к водителю, при необходимости выйти в туалет или при приступе тошноты — останавливать автобус, контролировать детей при высадке во время пути Мусор в окна не кидать 2.

Дети чаще всего распределяются по возрастам. Необходимо добиться того, чтобы количество детей в каждом отряде было одинаковым. Для закрепления процесса знакомства вы красивыми буквами на маленькой "визитке" надписываете имя ребенка, прикалываете "визитку" к одежде, объясняя, что это отличительный знак нашего отряда и объявляете конкурс, на лучшую сохранившуюся визитку до конца второго-третьего дня.

Это позволит не только детям, но и вам быстрее запомнить имена детей.

анкета знакомства в лагере

Затем проведите с ними первое отрядное. Оно должно быть очень интересным, иначе потом ребята будут неохотно откликаться на ваши предложения. Лучше, если это будет небольшое, на час, творческое КТД с целью познакомить ребят между. Заполнение списков лучше всего это сделать в первый сончас списки в полной форме: Рассказать об основных правилах поведения в лагере: Вам предоставляется возможность познакомить детей с лагерем, его традициями, законами, с планом и тематикой предстоящего сезона и друг с другом, составить график дежурств по комнатам.

Походы в столовую только строем, после приема пищи никто не уходит в корпус, а ждет весь отряд. Первый сончас должен быть строгим, но не жестким. После полдника необходимо провести экскурсию по лагерю, совмещая её с играми на знакомство и взаимодействие. Провести детям тренинг на взаимодействие игры на знакомство, на общение, групповое взаимодействие, на сплочение, на выявление лидера.

В конце тренинга должны быть игры, поднимающие настроение. Вечером можно провести интересное КТД на знакомство 2. Надо придумать название, девиз, песни, приготовить номер на открытие, провести игры на выявление лидера, начать или создать оформление корпуса, где живет отряд. Второй день, как и другие дни оргпериода, должен проходить по четко расписанному плану.

В эти дни начинается работа по соблюдению режимных моментов, распределению обязанностей среди детей, выбору командира, названия и девиза отряда, а также идет работа по подготовке к открытию смены. Эти два дня будут считаться состоявшимися, если в отряде все ребята познакомились, чувствуют себя хорошо, охотно выполняют все режимные моменты, активно и творчески включаются в подготовку праздника.

Завершая процесс формирования временного детского коллектива, определяем место и роль своего отряда и коллективно планируем дела сезона. Строгий сончас и отбой. Необходимо приучить детей спать в сончас и вовремя ложиться спать во время отбоя.

Соблюдение режимных моментов 3. Инструктаж по технике безопасности, санитарные правила и нормы в лагере 3.

анкета знакомства в лагере

Игры, игры, игры; 3. К вечеру второго дня должны быть придуманы название и девиз отрядавыбран командир 3. Существует такое поверье у вожатых: В это время формируется чувство принадлежности к отряду, желание устанавливать отношения с другими детьми, понравиться.

Формируется лидер и антилидер. Устанавливается система правил и традиций — гласных и негласных. Главная потребность — потребность во власти, контроль над ситуацией, соперничество между лидерами и группировками. Но может и так: Устанавливается тесная эмоциональная связь между детьми, партнёрство, взаимное понимание. Нужно помнить, что в группировки объединяются дети, испытывающие потребность в более близких, тёплых отношениях либо потребность в подчинении или в превосходстве.

Помогают сблизить коллектив игры на сплочение, внимание. Послесловие Итак еще раз, в первые дни в лагере необходимо: Основными моментами оргпериода являются следующие: Адаптация детей к жизни лагеря. Оргпериод - это время привыкания детей к новым условиям, к новому режиму дня, к новым требованиям. Оргпериод - это переход от одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей он пройдет незаметно, легко.

Но для отдельных детей этот процесс настолько мучителен и тревожен. В своей работе Вам необходимо ориентироваться больше на таких детей. Если для них за три дня лагерь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испытывает проблем с адаптацией, он тем более превратиться в "дом родной".

Из всего сказанного можно сделать вывод: Чтобы процесс вхождения детей в новую недомашнюю жизнь прошел плавно и безболезненно, вам необходимо как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству между детьми.

Знакомство с лагерем и предьяввление к детям ЕПД. Очень важно в самом начале закладывания отношений в вашем отряде установить самые элементарные правила: Важно приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм, для чего предъявить детям "единые педагогические требования".

Организуйте также экскурсию - знакомство с лагерем. Вы можете рассмотреть ряд вопросов, касающихся жизни детей в лагере: Она может содержать и один вопрос, но не более двух десятков вопросов, так чтобы заполнение ее заняло до 20 минут. Анкета должна быть построена так, чтобы быть понятной всем без исключения детям.

Вопросы не должны предъявлять непосильных требований к памяти и аналитическим 1 2 возможностям детей. Большинство детей впервые будут отвечать на вопросы анкеты, а значит нужно доходчиво объяснить им, как правильно это сделать. Целесообразно на смене проводить анкетирование в два этапа: Немаловажной характеристикой является участие ребенка в деятельности детского общественного объединения или организации, таким образом мы можем выявить социально активных подростков на смене, которые могли бы стать помощниками вожатых при организации лагерных мероприятий.

Руководству лагеря и вожатым смены прежде всего важно знать о мотивации ребенка, приехавшего в детский центр: Так например, из нашего опыта, при анкетировании были получены такие мнения: А значит, требуется целенаправленная информационная работа, непростой подготовительный период, чтобы увлечь ребят какими-то социальными акциями помощи ветеранам или экологическим патрулем.

Для понимания тематики мероприятий, которая была бы интересна детям, организаторам смены необходимо выяснить направления деятельности современных общественных объединений и организаций, в которых состоят подростки. Также для более эффективного использования времени на смене исследователь может задать несколько вопросов о том, о чем участникам смены хочется узнать и чему научиться за время лагерной жизни.

На смене важно сохранять комфортный психологический климат, понимать социальное настроение ребенка. Исследователь может сделать некоторые предположения о возможном поведении и психологическом состоянии ребенка в первые дни поездки, узнав в анкете о том, бывал ли опрашиваемый участник смены в выездных центрах, лагерях ранее, а значит правильно организовать адаптационный период для детей.

Одним из руководителей для ребенка является вожатый, воспитатель, который должен выполнять различные функции, в том числе поддерживать психологический комфорт в своем отряде.

Как провести анкетирование детей на смене в детском лагере?

По мнению детей, вожатый должен быть общительным, творческим, справедливым и отзывчивым человеком, советчиком, помощником в решении проблем. Дети боятся опекающего, строгого стиля, надеются на установление дружеских отношений с вожатыми. Для оценки уже проведенной смены можно провести анкетирование второй волны см. По результатам одного из вопросов анкеты исследователь может составить рейтинг мероприятий самое запоминающееся мероприятие, самое смешное, самое интересное и.

Впоследствии, проанализировав полученные данные, можно понять, почему удалось или не удалось провести то или иное мероприятие, следует ли сделать что-то традицией, от чего возможно отказаться. Мы предлагаем включить в анкету включить вопрос о том, что не понравилось ребенку во время смены от бытовых условий до конкретных мероприятий.

Это может быть прямой вопрос как в приложении или его вариация в косвенной форме: Если бы тебе было предложено стать директором летнего центра, то что бы ты изменил а здесь в первую очередь? Примечательно, что почти половина опрошенных мальчиков большее чем девочки значение придают бытовым условиям и запомнившимся мероприятиях.

Мальчики также высказывают больше недовольства дефицитом времени для спорта, игр и большим количеством мероприятий Также выявить оценку смены ребенком можно, зафиксировать мнение подростка о возможной повторной поездке в детский центр. Если ребенок согласится повторить поездку в лагерь, то корректно предположить, что ему понравился отдых в лагере, если же напротив, не согласится, то нужно анализировать причины, по которым подростку не понравилась смена. Важно соотнести ожидания подростков в первой анкете и реальные оценки того, что им удалось сделать, узнать, совершить за время летней смены.

Надеемся, что предложенные методики будут активно использоваться вами уже этим летом, изучение общественного мнения детей и подростков будет способствовать развитию идеи защиты прав детей в обществе и семье.

Пример входящей анкеты Входящая анкета участника лагерной смен. Мы благодарим тебя за то, что ты согласился принять участие в нашем опросе.